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情景作文怎么写得好,这一堂课帮你解决!—新品牌活动展示之英语课堂



情景作文,作为考察学生写作能力的一类题型,在高中阶段的学生眼里并不陌生。 可是怎么样能把这类文写好, 却是大有学问的一件事。 黄欣老师3月26日的《Improve your Writing by using the Participles as the Adverbial 》, 目标很明确, 就是要帮助学生提高情景作文写作水平,做到任何情况下,同学们只要善用方法和技巧,就能写出行文流畅立意贴切的文章来。



写好文章的方法和技巧是什么?除过审题清楚, 立意好之外, 最重要就在于反复修改。在本节课前,黄欣老师认真分析了授课班的学情,力图做到知己知彼,从学生现有的基础出发,弄清楚努力的方向。高二7班共29名同学,其中包括4名男生。所以班级气氛相对安静,同学比较偏向文科。整体而言,同学们对英语学习有兴趣,写作时有运用高级结构的意识,但是运用不到位,容易出错。针对这种情况, 黄欣老师在前期的准备中,首先从情景作文的写作角度入手,告诉学生如何抓住主题, 用连贯的句子将内容尽可能完整地表现出来。 为了提高课堂的实效, 黄欣老师和英语组的老师们一起探讨课堂的主要环节,檀晋轩副校长还邀请了区教研员,来校指导,共同磨课。

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在集体智慧的作用下,黄欣老师决定在打好分词短语基本语法知识点基础上,将课堂活动分为三个环节,引导学生正确而又恰当地将其应用于情景作文写作中。即例文分析,观察比较和应用修改。整个课堂活动一气呵成,又紧凑连贯。 学生通过观察、比对和修改,加深对分词作状语这部分知识的理解,提高了写作能力。

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后记

课后,黄欣老师总结说,本节课之所以在环节一、二的对比及改写作文中,用到同学们之前课时自己写的文章,就是想让学生从中观察并体会到我们为什么在情景作文中要用分词作状语,我们怎么用才合适。而且利用同学们自己的作文作为学习材料,更基于学情,也更容易引发学生兴趣。只不过那时候还没有强化分词做状语该如何恰当地应用于情景作文这部分内容。通过这节课的学习,让同学们产生恍然大悟, 原来如此的感觉, 那课堂的目的也就达到了。

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教师名片



黄欣,现任高二年级英语教师兼班主任。毕业于首都师范大学英语教育专业,英语专业八级,口语十级,是我校的骨干教师,有多年的初高中英语教学经验,多次在区教师基本功中获奖,是海淀区青年文明号的成员。在教学中,一直坚持以学生为主体的启发式教学,相信教育是一件需要努力更需要等待的事情,对待学生总是温和耐心,幽默风趣,深受学生喜爱。

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撰稿:王永平 朱红宁  照片:黄立伟   编发:王永平 朱红宁