返回到头条

保护动物、热爱自然, 从课堂出发—新品牌活动展示之英语课堂



sy_60736886731_副本.jpg


《Why do you like pandas?》是一节初一的英语阅读课,学生通过学习描述动物的形容词、掌握询问/谈论喜好某种动物的原因、了解濒危动物的现况进而探究保护动物、热爱自然的主题意义。



为了准备这节课,邢婧老师前前后后准备了近乎两周的时间。在备课之初,为配合新中考改革加强对于英语听说的侧重,邢婧老师将阅读文本进行了改编,以听力作为主要的输入手段设计课程。在磨课阶段,除本组教师外,也有幸邀请了区教研员来校听课、评课。通过教研员耐心细致的点评与讲解,邢老师加深了对于文本输入方式的重要性的理解,更新了关于阅读文本处理方式的理念,进而通过实践初步掌握了使用[What] [Why] [How]三个维度进行文本解读的方法,将英语学科素养在日常教学中进行渗透。在和教研员及本组教师进行充分沟通后,邢婧老师重新设计教学,并在年级各个同类班级进行了试讲,与同组教师反复磨课,最终形成了这样一节探索初中英语阅读教学的展示课。

英语邢婧1.jpg



在本堂课中,邢婧老师引导学生从[What] [Why] [How]三个维度对文本进行解读,即带领学生从文本内容、写作目的、文本结构三方面探究文本的主题意义。在教学时,利用驱动性问题引导学生进行思维加工和分类,并利用思维导图帮助学生将信息进行逻辑化输出。在课堂中,通过小组合作增强学生的合作能力,帮助其改进学习策略、提升学习能力。同时利用图片等资料进行背景知识的补充,促进学生对于了解异国文化及中外文化的异同。最后阶段的小组演讲活动为学生创造真实的学习情境,使学生能将所学运用于生活实际,提升英语素养,进而达成英语学科的育人目标。课堂结构完整,授课环节既环环相扣,又思路清晰。更为重要的是,通过本堂课的学习,学生通过小组合作的学习方式积极参与课堂活动,不但合作学习的意识得到了增强,而且通过小组成员间的互动与互助,同学们学会了调整自己的学习方式,提升了学习效率。 而且动物主题学习,也帮助同学们养成了关爱动物的好习惯。 课后很多同学表示,不仅自己要关爱动物、尊重动物, 而且还要呼吁更多的人加入到保护动物, 爱护环境的行动中来。 

英语邢婧2.jpg



后记

  在随后的总结和反思中,邢婧老师认为:这是快乐而满足的一节课—学生的收获与我的收获交相呼应。感谢学校提供的平台、教研员及组内教师的无私帮助,让我拥有一个难得难忘的锻炼机会。虽然备课的过程充满了绞尽脑汁、推翻重来的苦涩,虽然课程仍然存在不足与缺憾,但所学与所得让我遇见教学的初始热情。我由衷感到准备这节课的过程是我再次学习、自我提升的过程。感谢学校给了我这次展示英语组教研活动成果的机会!

英语邢婧3.jpg

教师语录


大家好,我是邢婧。2009年我来到十九中,成为一名英语教师。今年是我在十九中工作的整十年。很高兴在这个有意义的年份中带着十年积累的教学体悟和大家会面,希望得到您的指点与帮助:)

邢婧.jpg


撰稿: 邢婧 王永平 朱红宁   照片:黄立伟 张嘉 谢晨博   编发:王永平 朱红宁